Ｚ会中学受験コース・小学3年生8月号と9月号【算数・理科】

Z会の中学受験コース・小学3年生について。
前回に続いて、今回は算数と理科の8月号と9月号の2か月分をまとめてお伝えします。

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8月・9月号の算数｜小3・Z会の中学受験コース

学ぶことが多く、混乱しているようです。

国語も新しいことをどんどん習っていきますが、算数はその比ではありません。

たとえば国語であれば、漢字、文章題などすでに基盤があって、その上で新たな仕組みを学んでいきます。
類義語や対義語であれば、漢字・二字熟語を知ったうえで法則を学ぶので、ゼロから新しい分野を知るのとは少し違います。

一方算数の場合は、新たな仕組みや考え方を学び、それを応用して解いていくことを続けます。たとえば、時間を使った計算、kmや概数・四捨五入など。

そんな算数の学習内容と様子をお伝えします。

小3・8月号の算数：大きな数とおよその数

8月号では、億と兆、数の大きさや概数、四捨五入を学びました。
4桁ごとに単位が変わることや10倍、100倍、10で割る、100で割るとどう数字が変化すること。不等号や等号、切り捨てや切り上げ、四捨五入の方法など。
テキストを見返しましたが、とてもわかりやすく丁寧に解説されています。

確認問題もヒントが書かれているなど、学習した内容に沿って出されています。
たとえば、「987654を四捨五入して、一万の位までの概数にしなさい」とか「切り上げて、千の位までの概数にしなさい」などいくつもあって、どこの数字を四捨五入・切り上げるべきかなどくり返し学習できるようになっています。

しかし、それでも子供には難しいようです。
丁寧に解説されているし、問題も落ち着けば解けると思うのですが、思うような正答率にはなりません。

月例テストも不調に終わる（むしろ悪化）

それでも8月号は、自分なりにすこし理解できたらしく、臨んだ月例テスト。
終わった後もまあまあ自信があるといっていましたが、50点未満でした。

8月号の月例テスト⑦の問題はパズル的な問題で、8月号で習った内容ではなく思考力を問われる問題でした。しかし、その問題も全滅です。
思考力の問題は、今まではどちらかというと問題を楽しんで取り組んでいたように見受けられます。しかし、今回はほとんど問題の意図を考えず、ただ「この問題を解かないと」といった焦りと文字だけを見て書いている印象がうかがえました。

すこし問題を見ればその計算にはならないとわかる問題なのに、単純な計算をして答えを書いています。

小3・9月号の算数：時間と長さ、植木算

9月号では、時間や長さの計算（足し算、引き算、かけ算）、さらには特殊算でかならず出てくる「植木算」も出てきました。

時間や長さの単位合わせで苦戦

時間や長さについては単位を合わせて計算する必要があって、そこでの計算ミスが目立ちます。

こうした問題などが用意されていて、たしかに大人としても面倒だと思うような計算ばかり。
子供も考えるのも面倒になってきているのか、時間はあるのに、適当にすませている部分もあるようです。
本人なりにしっかりやっていると思いますが、まず見直しはしていないのでしょう。

植木算の基礎もここで習う

特殊算として代表的な「植木算」。

そのほか紙テープをつなぎ合わせていく問題も確認問題として出ていました。
のりしろの長さも考えながら計算していきます。

どちらも図と文で丁寧に解説されているので、理屈さえわかれば難しい問題ではなさそうです。

しかし続く練習問題ではすぐにつまづいていました。
これも数値だけ変えた練習問題を作って、くり返しトレーニングしていくことで理解させていくしかないのかと思います。

月例テストは半分いったけれど…

9月の月例テストは半分はいきました。「半分は」です。
平均点はその上。だいたい子供は平均より3～4問程度間違えているようです。

解答案を見ると、正直基礎的な問題や単純な計算でも間違えていて「なんでこんなことやっているの…」と口に出したい気持ちに駆られます。
せめて点が取れるところくらいは、丁寧にやろうよと本当に言いたい。
むしろ、最初の計算問題は見直しもして丁寧にやろうねと何度か言った覚えもあります。

子供もやってもやっても点数として評価されない現状に悲しんでいますが、そもそもここで間違えるのは子供自身側にも問題があるとしか思えません。
同じようなミスをくり返している状態に、親も子も毎回算数が苦痛でしょうがなくなってきています…。

8月・9月号の理科｜小3・Z会の中学受験コース

理科は嫌いではないようですが、社会と比べると点数が低いです。
典型的な文系人間のような気がします。

8月号は「虫」がテーマ

体験学習では、図書館に行って情報をまとめました。
体験ノートにも調べたことを丁寧に書き込むなど、がんばっていたようです。

同時に図鑑や参考書の使い方も載っていたのですが、そのあたりはあまり意識していない模様。
索引で調べることにやや慣れていませんでした。

虫のからだや口の形、食べ物などの違いを、写真・イラストを見ながら学習していきました。

月例テストは「問題をよく読む」が課題

月例テストはやや低め。
足が6本の虫はどれか、該当する記号を選び出す問題は、全部を書けていなくて不正解でした。

ちなみに書けていなかったのは「トンボ」。
トンボは虫だとわかっていますが、足が6本なのか、そのあたりの知識はなかったんだと思います。

さらにもう一つ、該当する記号を選び出す問題があって、そこでも余計な記号を書いて不正解。
解説を読むと、問題文の「昆虫はどれか」をしっかり読めているかどうかもポイントとなったようです。
誤りやすい例として書かれていたとおり、子供が同じミスをしていました。

あとは質問に対する解答を空欄に自由に書く問題です。

9月号は「浮力」の問題

9月号は「浮力」。
ペットボトルを使って、水の中に入れたときの力を感じたり、ゼムクリップを使った浮沈子の実験をおこなったりしました。

とくに浮沈子を入れたペットボトルを握ったときと握っていないときに、中に入っているゼムクリップの動きに違いが出るのはとても驚き、何度も試していました。
しっかりと浮力の仕組みや解説を理解しているかはともかくとして、面白さを体験できたことは良い経験になったのではと思います。

月例テストは理解が問われる

月例テストはちょっと難易度が高めかなと感じました。
浮力についてしっかり理解していないと解けない問題が多く、たとえば先ほどの浮沈子の動きなど、どうしてそうなるのか仕組みとして理解していないとミスします。
記号問題なので、勘で正解することもありますが、解説を見てなにを問われていたのか初めてしるお子さんも多いのではと感じました。

今後のＺ会をどうするか、そろそろ考え時に達する

4月号から開始したＺ会の中学受験コース。
月が進むにつれ、好きな教科と苦手な教科の明暗がくっきりしてきました。

理科は難しいですが、まだ基礎レベルなので（若干点数が低いこともあるけれど）、少なくとも小学3年の間は続けて良いと思います。
問題は算数。
なんどもくじけそうな状態になりながら、なんとかここまできましたが、もうそろそろ限界なのかもしれません。

そして、10月号では実際にＺ会の算数について考え直す決断をしました。そのあたりは、また今後書いていきたいと思います。

 

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